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2009학년도 중등교사신규임용시험의 출제·채점 체제 연구 상세지침(안) |
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(한국교육과정평가원, 2008.03.28) |
▶ 출제 비율과 문항수
| 구분 |
출제 비율 |
| 1차 시험 |
2차 시험 |
| 교과교육학 |
35% |
65% |
| 교과내용학 |
65% |
35% |
| 문항 수 |
40문항 이내 |
5문항 이내 |
| ※ 2차 시험의 경우 교과교육학과
교과 내용학 비중을 ± 20% 조정할 수 있다. |
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▶ 1차(선택형) 문항 개발 지침
| 가. 1차(선택형) 평가 도구의 목적 및 방향
기술이 필요함. |
| 나. 1차(선택형) 평가 도구의 개발 원칙 기술 |
| 1) 교사 자격에 관한 일반 기준이나 표시 과목의 교사 자격
기준 등 어떤 기준에 의해 선택형 평가도구가 개발되었는지를 기술함 |
| 다. 평가 영역 및 평가 내용 요소가 출제에 고르게 반영될 수 있는
방안 제시 |
1) 1차(선택형) 문항이 표시 과목을 구성하는 여러 평가
영역 및 평가 내용요소에서 고르게 출제 될 수 있는 방안 제시
(1차(선택형) 문항 개발 과정에서 평가 영역 및 상세화 된 평가 내용 요소를 활용하는 방법 제시) |
| 라. 1차(선택형) 평가도구와 평가영역 및 내용요소와의
관계 제시 |
| 1) 1차(선택형) 평가도구가 평가영역 및 상세화 된 평가
내용 요소의 어떤 요소들을 평가할 수 있는지 제시 |
| 마. 평가의 공정성 확보를 위한 방안 제시 |
1) 평가의 공정성과 신뢰성을 얻기 위해서 문항 개발이 어떤 식으로 이루어져야
할지 제시
2) 문항의 변별도를 확보하기 위한 방안 제시
3) 출제자에 따른 출제 문항의 편향성을 극복할 수 있는 방안 제시 |
| 바. 개발된 문항과 함께 제출할 항목 |
개발된 예시문항이 실제 문항 개발에 활용되려면 문항 자체와 함께 다음 항목이 필요하므로
이를 예시문항과 함께 출제한다.
1) 평가 목표 및 평가 가능한 하위 요소 제시
2) 내용 요소, 행동 요소, 평가 목표제시
3) 정답, 정답과 오답에 대한 설명 제시
4) 출제 근거 표 및 내용 등을 포함하여 예시 문항 개발 및 내용 제시
5) 적절할 이원분류표 제시
6) 문항 유형 제시
7) 여러 형태의 평가 유형 제시(최선답형, 합답형, 정답형, 부정형, 완성형 등...) |
| 사. 기타 : 연구 개발 산출물을 출제에 활용할 수 있는 방법 제시 |
| 아. 유의사항 |
1) 선택형 문장은 40문항으로 출제될 예정이며, 이번 연구를 통해 학회에서 개발할
예시 문항은 15문항이다.
2) 문항 풀이에 걸리는 시간을 한 문항당 1문 30초~3분 정도의 특성을 갖도록 문항이 개발되도록 한다.
3) 과목간 통합형 문항은 실제 출제시 가능할 지 의문이며, 문항 정답 시비가 우려된다. 따라서 통합형 문장은 과목 내에서 이루어지도록 하는
것이 바람직하다. |
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▶ 2차(논술형) 문항 개발 지침
| 가. '출제 메뉴얼'과 '예시 평가 도구(4~5)'를
개발 |
* 출제 메뉴얼에는 다음과 같은 항목들이 포함되어 있어야 함.
<출제 메뉴얼의 구성 요소>
1) 출제 원칙 : <(과목별) 평가 영역 및 평가 내용 요소 기준안>을 바탕으로, 어떻게 공정하고 타당하게 논술형 문항을 출제할
것인지에 대한 대원칙을 제시
2) 문항 개발 세부 치침 : 출제계획표, 이원목적분류표, 문항 발문의 진술 형태, 문항 형태(예 : 단독 과제형, 자료 제시형, 영역 통합형
등) 별 개발 원칙, 문항에서 제시할 '자료의 수준 및 번위', '교육과정과의 연계 정도' 등을 어떻게 결정할 것인지에 대한 원칙을 제시
3) 채점 기준 구성 원칙 : 채점의 공정성, 신뢰도, 효율성을 보장할 수 있도록 채점 기준안을 어떻게 구성할지에 대한 원칙. 논술문형 및
서술형 문항에 대한 일반적 채점 방법인 '분석적 채점 방법'과 총괄적 채점 방법' 중 어떤 방법을 활용할지, 또는 혼합형 채점 기준을 구성할지에
대한 원칙을 제시
4) 예시(모범) 답안 구성시 고려할 사항을 제시(예 : 대항에서의 실제 교육현실, 대학교재, 각종 참고 서적 등)
5) 2차(논술형) 평가 도구 전체의 구성 원칙 : 전체 문항 형태의 다양성, 각 문항별 배점 등을 어떻게 안배할지에 대한 원칙을 제시
* 참고사항 : 시험 시간은 최대 240분 상정, 전체 문항은 최대 5개 |
| 나. 2차(논술형) 평가 도구에 대한 연구 내용(논문)에서는 다음
항목들을 포함하고 있어야 함. |
1) (표시과목별) 논술형 평가 도구의 측정 목적과 내용 등을
포함한 '평가틀'
2) 연구팀에서 제시한 '평가틀' 및 출제메뉴얼 등의 이론적 근거에 대한 상론 |
| 다. 4~5개의 '예시 평가 도구'는 (전체)
'출제계획표', (각 문항별) '문항카드', '예시(모범) 답안'. '채점 기준' 등을 포함하여 제출 |
| 라. 유의사항 |
1) 이번 연구를 통해 학회에서 개발할 예시 문항은 4~5문항 정도인데 실제 시험에서도
4~5문항으로 출제될 예정임.
2) 2차 평가 시험 기간은 최대 240분을 상정하고 있음. 이를 고려하여 문항을 개발
3) 논술형 문항은 평가 영역 통합형으로 출제하는 것이 바람직할 것으로 보임. 이때 어떻게 어떤 비중으로 전체 평가 영역을 고르게 반영할지에
대한 연구를 중점적으로 할 필요가 있음. |
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▶ 수업능력 평가 방법 및 예시 평가 도구 개발 지침
| 1) 개발된 '교사자격 기준' 중 수업 능력 평가와 관련된 부분을
기초로 하여 평가요소 및 기준을 제시함 |
| - 실기(실험) 평가를 하는 과목의 경우, 실기(실험) 평가 도구를 별도로 마련함 |
| 2) 수업 능력 평가 예시 문항을 구체적으로 적시하고, 그에 따라
활용하려는 도구의 구체적인 평가 요소를 설정함 |
| - 개발한 수업 능력 평가 도구에 대한 설명을 부가함(보고서의 목차 체계에 따라) |
| 3) 평가 절차, 적절한 평가 위원수, 평가
상황, 평가 시간 등은 과목의 특성을 고려하여 '메뉴얼'에 제시함 |
| 4) 3차 시험 즉, 교직적성 심층면접과 수업 능력 평가의 점수가
100점이 되도록 함 |
- 연구 결과 각 과목에 적합하다고 생각되는 '교직적성심층면접'과 '수업 능력
평가'의 점수 배분을 제시함.
- 실기(실험) 평가를 포함하는 과목은 수업 능력 평가에서 실기(실험) 평가에 대한 점수 배분을 고려해야 함
- 점수 배분에 대한 구체적인 연구 결과를 보고서에 작성함 |
| 5) 체계화된 체크리스트를 활용한 수업 평가 도구의 예시 |
- 단, 필요에 따라 가중치를 부여할 수 있음
- 평가 영역, 평가 요소는 표시과목의 특성에 따라 다르게 설정할 수 있음 |
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※ 본 내용은 한국교육과정평가원에서 각 학회에 제공한 연구 상세치침(안)으로
확정자료가 아닙니다.
최종 내용은 7월 경 발표할 예정이라고 하니 참고 자료로 삼으시기 바랍니다. |
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