|
화학 과목의 교사 자격기준 개발과 평가영역
상세화 및 수업능력 평가연구(대한화학회 화학교육/초중등교사분과 심포지움,
2008.04.18) |
▶ 화학과 심포지움
| 일시 |
2008년 4월 18일(금) 오전 09:00~12:50 |
| 장소 |
일산 킨텍스 대한화학회 D발표회장 210 |
| 주최 |
대한 화학회 |
|
▶ 심포지움 일정
| 시간 |
프로그램 |
담당자 |
| 09:00~09:10 |
발표 1
전공과목(화학)의 교사자격기준 개발과 평가영역 상세화 및 수업능력평가 연구에 대한 전체적 소개 |
노석구
(경인교대) |
| 09:10~09:30 |
발표 2
화학 교사 자격 기준 개발 |
임희준
(경인교대) |
| 09:30~09:50 |
발표 3
중등 임용시험 화학교육학 분야의 평가영역 상세화 및 평가 도구 개발 연구 |
백성혜
(한국교원대) |
| 09:50~10:10 |
발표 4
화학 교과 중등교원 임용 시험 중 1,2단계 교과내용학 시험 출제 방향 및 문항 예시 |
박종윤
(이화여대) |
| 10:10~10:30 |
발표 5
수업능력평가 방향 및 문항 예시 |
한재영
(충북대) |
| 10:30~10:50 |
발표 6
중등 화학 임용시험의 실험/실기 능력 평가를 위한 예시 평가 도구 개발 연구 |
박현주
(조선대) |
| 10:50~11:00 |
휴식 |
|
| 11:00~11:20 |
토론 1
중등화학교사자격기준, 평가영역, 평가 내용 요소 상세화 및 화학 교과교육학 시험 출제 방향에 따른 토론 |
남정희
(부산대) |
| 11:20~11:40 |
토론 2
화학 교과내용학 1, 2차 시험 출제 방향 및 문항 예시에 대한 토론 |
이무상
(경북대) |
| 11:40~12:00 |
토론 3
수업능력 및 실험능력 평가 방향 및 문항 예시에 대한 토론 |
서인호
(구정고) |
| 12:00~11:50 |
자유토론 |
|
|
▶ 화학교육 평가 영역 및 평가 내용요소 상세화(안)
| 구분 |
기본 이수 과목
및 분야 |
평가 영역 |
평가 내용 요소 |
출제비율(%) |
1차
시험 |
2차
시험 |
교
과
교
육
학 |
과학
교육 |
과학 철학 및 과학사 |
과학과 과학지식의 정의 |
30% |
|
| 여러 과학 철학의 관점 및 특징 |
| 과학교육 사상 |
| 과학과 과학 지식의 본성 |
| 과학교육의 구조 |
| 과학 지식의 구성 요소 |
| 과학 지식의 형성 과정 |
| 과학지식의 변화와 발달 |
| 과학적 방법의 차이 및 장단점 |
| 과학 교육과정 |
화학교육과정의 변천 |
15% |
| 내용 체계의 변화 |
| 시수 및 교과 체계의 변화 |
| 학급 및 학년별 구조의 변화 |
| 국내외 교육과정의 특징 |
| 과학교육목표 |
| 교육과정의 학년별 내용 구성의 특징 |
| 학년별 목표 및 수준의 특징 |
| 교육과정 이론 |
| STS와 과학 윤리 |
과학교수
학습이론 |
행동주의, 인지주의, 구성주의 등 다양한 심리학적 이론의 특성 |
40% |
| 피아제, 브루너, 오스벨, 나네, 고윈, 노박 등 이 제시한 다양한 교수학습이론의
특징 및 장단점 |
| 협동학습, 개념변화학습, 순환학습, 발생학습, 인지가속학습, 탐구학습 등 다양한
학습 모형의 특징 및 장단점 |
| ICT, 발문, 시범실험, 개념도 등 다양한 교수학습 전력의 특징 및 장단점 |
| 과학교수이론과 교수 전략의 특성을 적용한 수업 설계 |
| 학습자와 교육 목표 및 내용의 특성을 고려한 과학교수이론과 교수 전략의 적용 |
| 과학학습평가 |
다양한 목표 분류틀의 특징 |
15% |
| 평가 문항의 목적과 기능 |
| 탐구능력 평가 요소 |
| 평가 문항의 특징과 장단점 |
| 문학의 타당도, 신뢰도, 난이도, 변별도에 대한 분석 |
| 인지 영역, 정의 영역, 심체 영역의 평가 문항 개발 및 장단점 분석 |
| 인지 영역, 정의 영역, 심체 영역의 평가 문항 개발 및 장단점 분석 |
| 수행평가를 위한 루브릭 개발 및 장단점 분석 |
| 평가 문항의 수준 반석 |
|
▶ 수업능력평가 영역 및 평가내용요소
| 구분 |
기본 이수 과목
및 분야 |
평가 영역 |
평가 내용 요소 |
평가 방법 |
출제비율(%) |
3차
시험 |
수
업
능
력
평
가 |
교육
실습 |
수업 설계 |
수업의 목표 선정하기 |
수업지도안 |
20% |
| 유의미한 학습 프로그램 설계하기 |
수업지도안 |
| 학생 평가 계획 |
수업지도안 |
교실환경,
수업분위기 조성 |
상호작용과 존중 |
관찰 |
10% |
| 과학 학습 문화 조성 |
관찰 |
| 학급 운영 |
관찰 |
| 학생 행동 관리하기(학생의 잘못된 행동에 대한 대처) |
관찰 |
| 물리적 환경 유지 - 교육 매체 활용 능력 |
관찰 |
| 수업방법 |
다양하고 적절한 교수 학습 방법의 활용 |
관찰 |
30% |
| 학생들에게 효과적인 피드백 제공하기 |
관찰 |
| 탄력적인 수업 운영 |
관찰 |
| 수업내용 |
과학 개념의 이해 |
관찰 |
25% |
| 과학적 탐구(능력) 촉진 |
관찰 |
| 과학에서의 연계성 짓기(통합된 수업) |
관찰 |
| 학습결과의 평가 |
평가 실행 |
관찰 |
15% |
| 평가 결과 활용 및 의사소통 |
관찰 |
|
|
※
본 자료는 상업적 목적이 아닌 화학과 중등임용을 준비하시는 회원님들의 궁금증 해소를
위해 등록하오니 교원임용시험을 준비하시는데 도움이 되시기 바랍니다.
※ 본 자료는 대한화학회에서 2008년 4월 18일 발표한 [화학 과목의 교사 자격기준 개발과 평가영역 상세화 및 수업능력 평가 연구]자료입니다.
확정자료가 아닌 연구 자료이니 참조하시기 바랍니다.
|
|
|
|
2021 국가
2021브랜드
정보보호
구매안전
