| 구분 |
기본이수
과목및분야 |
평가영역 |
평가 내용 요소 |
출제비율(%) |
1차
시험 |
2차
시험 |
교
과
내
용
학 |
상담이론과 실제 |
상담이론에 대한 일반적 이해 |
상담에 대한 다양한 정의와 특성을 알고 있다. |
20 |
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| 상담과 심리치료, 생활지도에 대한 차이를 알고 있다. |
| 목적, 방법, 형태, 대상 등에 따른 다양한 상담유형을 알고 구분할 수 있다. |
| 상담의 기본원리와 원칙에 대해 알고 있다. |
| 상담의 구성요소(상담자, 내담자, 상호작용)의 특성을 알고 있다. |
| 상담기초이론에 대한 이해 |
상담에서 상담이론의 역할과 기능에 대하여 알고 있으며, 상담이론의 구성요소들과 내용을 알고 있다. 특히
이러한 구성요소들에 따라 기초적 이론(정신분석, 행동주의 상담, 인간중심상담, 인지적 상담 등)의 유형을 구분할 수 있다. |
| 각 이론들의 인간관과 가정, 개념들을 알며, 문제바생 과정을 각 이론적 조망으로 이해하고 있으며, 실제
문제에 어떻게 적용되는 지 알고 있다. |
| 각 이론들의 상담자와 내담자의 관계 특성, 개입 방법에 대해 이해하며, 실제 상담에 적용할 수 있다. |
| 각 이론들이 다른 이론들과 어떻게 다른지를 알고 있으며, 각 이론의 장단점 및 한계 등을 알고 있어
상담에 적절하게 적용할 수 있다. |
| 상담의 기초 이론 외에 활용할 수 있는 다양한 이론들의 특성을 알고 있다. |
| 상담에서 심리평가 및 과학적 기초 |
상담에서 심리평가의 기능과 역할을 알고 있다. |
| 이론별 심리평가에 대한 이해와 차별적 특성을 알고 적용할 수 있다. |
| 상담의 다양한 전문화된 영역을 알고 있다. |
| 상담 행위의 윤리적 기초와 가치영향력을 이해한다. |
| 상담심리학이 과학과 실제(Science & Practice) 모형에 근거하고 있음을 이해, 적용할
수 있다. |
| 상담과정과 기법 |
상담의 과정적 특성을 이해하며 전체 과정을 알고 있다. |
| 각 이론에 따라 상담과정과 적용하는 기법이 다르다는 것을 알고 있으며, 각 이론에 맞는 상담 과정과
기법을 알고 있다. |
| 상담 초기의 과제와 적용 방법 및 기법을 알고 있으며 이를 적용할 수 있다. |
| 상담 중기의 과제와 적용 방법 및 기법을 알고 있으며, 이를 적용할 수 있다. |
| 상담 종결기의 과제와 적용 방법 및 기법을 알고 있으며, 이를 적용할 수 있다. |
| 학교장면에서의 상담의 활용 |
학교에서 활용되는 매체(전화, 인터넷 채팅, 메일 등) 상담에 대해 알고 있으며,
시제 적용시의 기법과 특성을 알고 있다. |
| 학교에서 활용되는 대상별 상담(부모상담 및 교육, 또래상담 등)의 내용을 알고 있으며,
적절하게 활용, 적용할 수 있다. |
| 학교에서 활용되는 문제유형별 상담(위기, 비행, 우울, 자살 등)의 내용을 알고
있으며, 적절하게 활용, 적용할 수 있다. |
| 학교에서의 상담실 운영에 대한 계획, 준비, 실시, 평가 등 전과정을 알고 있으며,
실제 적용할 수 있다. |
| 학교 상담에서의 자원 활용 및 연계망 구축 및 활용, 적용 할 수 있다. |
| 심리검사 |
심리검사의
이론적 기초 |
심리검사 배터리의 개념을 이해하고, 개별검사와 배터리 접근의 장단점을 설명할 수
있다. |
20 |
| 학교 장면에서 심리검사의 필요성을 이해하고, 목적에 맞는 심리검사를 선택하고,
필요한 경우 배터리를 구성할 수 있다. |
| 규준, 신뢰도 및 타당도의 개념을 이해하고 좋은 심리검사의 조건에 대해 설명할
수 있다. |
| 백분위, z점수, T점수, IQ 등, 점수의 의미를 설며알 수 있다. |
지능 및 인지
기능 검사 |
지능의 정의 및 유전과 환경이 지능에 미치는 영향에 대해 설명할 수 있다. |
| 학업성취에 영향을 미칠수 있는 다양한 요인들(예 : 낮은 지능, 주의력 결핍,
정서문제 등)에 대해 이해한다. |
| 지능검사를 실시하고 결과 프로파일을 적절하게 해석할 수 이다. |
| 다양한 인지기능검사(예 : BGT, MMSE, 주의력검사)를 실시하고, 결과를 적절하게
해석할 수 있다. |
학습 및
진로검사 |
질로, 적성 및 직업 흥미의 개념을 이해하고 정의내릴 수 있다. |
| 진로탐색, 적성 및 직업 흥미 검사를 실시하고 결과를 적절하게 해서갈 수 있다. |
| 다양한 학습검사(예 : 학습동기검사, 학습진단검사, 학습전략검사, 학습장애검사)를
실시하고 결과를 적절하게 해석할 수 있다. |
| 객과적 검사와 투사적 검사의 개념, 기본 가정, 종류 및 장단점에 대해 설명할 수
있다. |
| 성격, 적응 및 정\신병리를 측정하는 주요 검사에 대하여 피검자의 고려사항, 검사자의
자격 조건, 실시상의 주의사항, 점수해석의 원리 등을 이해하고 적용할 수 있다. |
| 주요 객관적 성격검사(예 : MMPL, MBTI, K-CBCL, PAI 등)를 실시하고
결과 프로파일을 적절하게 해석할 수 있다. |
| 집-나무-사람검사, 인물화검사, 가족화 검사, 문장완성 검사 등 간단한 투사검사를
실시하고 결과들을 적절하게 해석할 수 있다. |
| 학교장면에서 다양한 정서 및 행동문제(예 : 우울, 불안, 인터넷 중동, 공격성,
성문제, 자살 위기, 자아정체성 문제)를 스크리닝(선별) 할 수 있는 검사를 실시하고 결과를 적절하게 해석할 수 있다. |
검사 결과의
통합 및 활용 |
면담 및 심리검사를 실시한 후 대략적인 진단적 인상을 형성하고 적잘한 후속조치(예
: 전문치료기관 의뢰)를 할 수 있다. |
| 다양한 정보(예 : 면담, 교사 평가 등)와 심리검사 결과를 통합하여 심리검사 보고서를
작성하고 이를 학생, 보호자 또는 교사에게 효율적으로 설명할 수 있다. |
| 학교 장면에서 심리 검사 결과를 활용하여 생활지도 및 상담을 수행하고 그 효과를
측정할 수 있다. |
| 심리검사와 관련된 윤리적 쟁점을 이해하고 개별 사례에서 윤리적 원칙의 위반 사항을
분석할 수 있다. |
| 성격심리 |
성격심리의
정의 및 개인차 |
성격의 정의를 이해한다. |
15 |
| 성격심리의 세 가지 접근법(임상, 상관, 실험)의 특징을 설명할 수 있다. |
| 성격특질의 개념과 특장에 대한 카텔(Cattel)과 아이젱크(Eysenck)의
입장을 이해한다. |
| Big Five 성격의 하위차원별 명칭과 특징을 설명할 수 있다. |
| 성격평가의 방법(관찰, 면접, 실험) |
| 성격형성 |
정신분석적 접근에서 성격을 이해하는 기본 개념들(예 : 원초아, 자아, 초자아 간의
역동, 심리성적 발달단계 등)을 이해한다. |
| 불안과 방어기제의 관계에 대해 이해하고 다양한 방어기제의 내용을 개인 행동을 설명할
때 활용할 수 있다. |
| Jung의 분석심리학의 주요개념(예 : 집단무의식, persona, anima,
animus 등)을 이해한다. |
| 에릭슨(Erikison)의 심리사회적 발달단계를 이해하고 개인 성격 발달에 적용할
수 있다. |
| 사회학습이론(예 : Bandura의 사회인지이론)에서 설명하는 성격의 형성과정을
이해한다. |
성격의 정서 및
동기 요소 |
정서이론의 기본 개념들(정의, 구성요소, 정서의 기능)을 이해한다. |
| 정서지능(emotional intelligence)의 개념 및 특징을 이해한다. |
| 추동이론(drive theory)의 주요 내용을 이해한다. |
| 귀인이론(attribution theory)의 주요 내용과 학습된 무기력 개념을
이해한다. |
| 인본주의적 접근에서 말하는 내재적 동기와 자기-결정이론 등을 이해한다. |
| 성격과 적응 |
반두라(Bandura)의 자기효능감, 로저스(Rogers)의 자기실현경향성, 히긴스(Higgins)의
자기 불일치 개념 등을 설명하고 개인 성격과 정응을 이해하는 데 활용할 수 있다. |
| 심리 신체적 건강에 영향을 미치는 성격변인들(예 : Type A 성격, 낙관성,
정서표현 양가성, 자아 탄력성 등)에 대한 기본적인 설명을 할 수 있다. |
| 성격장애의 기본개념과 주요 성격장애의 특징에 대해 이해한다. |
| 진로상담 |
진로상담기초 |
진로상담의 개념과 범위, 필요성, 목표를 성명할 수 있다. |
15 |
| 진로상담에 적용될 수 잇는 일반상담의 기본원리들을 설명하고 적용할 수 있다. |
| 학교 장면에서 진로상담을 실시할 수 있는 다양한 접근 방법을 열거하고 실행할 수
있다. |
| 각 교과목 및 하위 단원들을 배움으로써 얻을 수 있는 직업능력을 설명할 수 있다. |
| 건강한 직업인으로 성장하기 위해 길러야 할 심리적인 특징과 대인관계 능력에 대하여
설명할 수 있다. |
| 진로상담이론 |
진로상담의 개념과 범위, 필요성, 목표를 설명할 수 있다. |
| 진로상담에 적용될 수 있는 일반상담의 기본원리들을 설명하고 적용할 수 있다. |
| 학교 장면에서 진로상담을 실시할 수 있는 다양한 접근 방법을 열거하고 실행할 수
있다. |
| 각 교과목 및 하위 단원들을 배움으로써 얻을 수 있는 직업능력을 설명할 수 있다. |
| 건강한 직업인으로 성장하기 위해 길러야 할 심리적인 특징과 대인관계 능력에 대하여
설명할 수 있다. |
| 진로상담과정 |
진로선택이론의 종류와 각각의 특징에 대하여 설명할 수 있다. |
| 진로발달이론의 종류와 각각의 특징에 대하여 설명할 수 있다. |
| 이론결정이론의 종류와 각각의 특징에 대하여 설명할 수 있다. |
| 사회-인지적 진로상담이론들에 대하여 설명할 수 있다. |
| 다문화적 진로상담 접근 등 기타 진로이론들에 대하여 설명할 수 있다. |
| 진로상담과정 |
진로상담의 과정과 과정별 특징을 설명할 수 있다. |
| 진로선택에서 자기이해의 중요성과 자기이해의 영역을 설명할 수 있다. |
| 진로선택에서 직업, 자격증, 학교, 학과정보의 중요성과 각각에서 다루어야 할 세부
사항을 열거할 수 있다. |
| 내담자의 진로발달단계와 단계별 특징에 적합한 진로상담의 과정을 계획할 수 잇다. |
| 진로상담의 접근 방법을 내담자 특징에 맞추어 설명할 수 있다(장애아, 특수아,
영재아 포함) |
| 진로상담실제 |
진로인식검사(예 : 진로성숙도, 진로의사결정, 기타진로발달)를 실시하고 진로상담에
활용할 수 있다. |
| 진로관련 자기이해를 위한 심리검사(예 : 적성, 흥미, 가치관, 성격 등)을 실시하고
진로상담에 활용할 수 있다. |
| 진로관련 인터넷 매체와 시청각 매체를 상담에 활용할 수 있다. |
| 진로상담 프로그램을 구성하는 주요요소를 이해하고 진로상담 프로그램 제작과 실시에
활용할 수 있다. |
| 진로상담관련 학부모 교육과 교사연수를 실시할 수 있다. |
진로상담과
직업세계 |
노동시장의 흐름을 설명할 수 있다. |
| 학생의 특성에 적절한 진로-진학정보를 제공할 수 있다. |
| 학생이 관심을 보이는 특정 직업에 관한 세부사항을 조사하도록 도울 수 있다. |
| 작업세계를 고려하여 학생의 경력개발 계획을 지도할 수 있다. |
| 선호하는 진학 및 진로와 학업의 연계성을 설명하고 지도할 수 잇다. |
| 가족상담 |
가족상담의
정의 및 발달 |
가족 상담의 정의를 이해한다. |
10 |
| 가족상담과 개인상담의 차이점, 각각의 장·단점을 설명할 수 있다. |
| 환자로 지목된 식구(identified patient)의 개념을 이ㅐ하고 이를 사례분석에
적용할 수 있다. |
| 가족상담이 발달한 역사적 배경 및 사회적 요구를 이해한다. |
| 가족상담이론 |
가족역동론의 주요 특징 및 다세대 가족 상담이론의 개념(예 : 삼각관계화(triangulation)의
해체 등)과 주요 특징을 이해한다. |
| 경험적 가족상담의 주요 특징과 의사소통 양식(예 : 회유형, 비난형 등)을 이해한다. |
| 인지행독적 가족상담의 개념(예 : 행동조성 및 모델링)과 주요 특징을 이해한다. |
| 구조적 가족상담의 주요 특징과 개념(예 : 하위체계, 경계선, 밀착 가족 등) 및
전략적 가족상담의 특징과 주요개념(예 : 이중구속, 가족항상성 등)에 대해 이해한다. |
| 기타 가족상담이론(예 : 해결중심단기상담모형, 이야기 상담)의 특징 및 주요 개념을
이해한다. |
| 가족평가 |
가족생활주기(예, 가족형성기, 자녀 출산기, 부모만 남은 시기 등)의 의의와 단계별
주요과제, 그리고 한국인의 가족생활주기를 이해하고 사례분석에 적용할 수 있다. |
| 가족평가(family assessment)의 과정과 방법을 이해하고 사례분석에
적용할 수 있다. |
| 가족상담에 활용할 수 있는 심리검사의 종류를 이해하고 적용할 수 있다. |
| 가족상담의 사례(예 : 밀착 가족, 아버지 부재의 가족, 세대간 갈등 등)에 대한 분석을 통해 가족평가
및 문제해결 과정을 학습니다. |
| 가족상담운영 및 기법 |
가족상담의 윤리원칙(예 : 이중관계 금지, 고지된 동의(informed consent),
비밀보장과 예외사항 등)을 이해하고 사례분석에 적용할 수 있다. |
| 가족상담을 실시하고 회기평가 및 사례평가 보고서를 작성할 수 있다. |
| 가족상담의 효율성을 위한 부모 면담 및 부모역할 훈련을 실시할 수 있다. |
| 가계도(genogram)을 이해, 해석하고 이를 가족 상담에 활용할 수 있다. |
| 가족조각(family sculpture)기법을 이해하고 활용할 수 있다. |
| 집단상담 |
집단의 정의 및
특성 |
집단과 집단상담의 개념에 대해 올바로 이해하고 정의내릴 수 있다. |
15 |
| 집단의 목적에 따라 집단을 유형별로 구분할 수 있다. |
| 집단상담의 장점과 한계점을 이ㅐ하고, 집단상담에 적합한 혹은 적함하지 못한 대상자를
구별할 수 있다. |
| 집단에 변화를 가져오는 치료적 요인들을 이해한다. |
| 집단상담자가 지녀야 할 윤리를 이해한다. |
| 집단상담자와 집단원 |
집단상담자가 갖춰야 할 인간적 자질과 전문적 자질을 이ㅐ한다. |
| 집단상담자가 보일 수 있는 문제행동과 바람직한 행동들을 이해한다. |
| 집단에서 집단원들이 하는 역할에는 어떤 것들이 있는지 이해하고, 집단원이 해야 할
바람직한 역할을 이해한다. |
| 비자발적인 내담자를 대상으로 상담할 때 유의할 점을 이해하고 올바로 적용할 수 있다. |
| 집단의 발달단계 |
집단의 탐색단계의 특징을 이해하고, 집단사담자가 이 단계에서 해야할 일을 올바로
적용하 수 있다. |
| 집단의 작업단계의 특징을 이해하고, 집단사담자가 이 단계에서 해야할 일을 올바로
적용하 수 있다. |
| 집단의 생단단계의 특징을 이해하고, 집단사담자가 이 단계에서 해야할 일을 올바로
적용하 수 있다. |
| 집단의 통합단계의 특징을 이해하고, 집단사담자가 이 단계에서 해야할 일을 올바로
적용하 수 있다. |
| 집단의 추수단계의 특징을 이해하고, 집단사담자가 이 단계에서 해야할 일을 올바로
적용하 수 있다. |
| 집단운영과 기법 |
집단을 사전에 계획할 때 고려하고 준비해야 할 사항들을 이해하고 올바로 적용할
수 있다. |
| 집단을 처음 시작할 때 혹은 매회기 시작할 때 고려하고 준비해야 할 사항들을 이해하고
올바로 적용할 수 있다. |
| 집단을 종결할 때 혹은 매회기 종결할 때 고려하고 준비해야 할 사항들을 이해하고
올바로 적용할 수 있다. |
| 집단의 진행과정을 촉진시킬 수 있는 기법들을 이해하고 올바로 적용할 수 있다. |
| 집단상담 프로그램의 개발 및 적용 |
프로그램 개발의 일반적인 절차를 이해하고 활용할 수 있다. |
| 집단상담의 성과와 효과성을 적절하게 평가할 수 있다. |
| 학교급(초등,중등)별로 집단상담을 개발하고 운영할 때 유의할 점을 이해하고 올바로
적용할 수 이다. |
| 집단의 주제(예방 및 성장지향, 문제해결지향 등)별로 집단상담을 개발하고 운영할
때 유의할 점을 이해하고 올바로 적용할 수 이다. |
특수아
상담 |
특수아동 상담개요 |
특수아동상담의 정의를 이해한다. |
5 |
| 특수아동 발생의 이론을 이해한다. |
| 특수아동 진단평가 도구를 이해하고 활용할 수 있다. |
| 특수아동의 증상별 이해 |
학습장애의 특성을 이해하고 상담기법을 활용할 수 있다. |
| 행동장애(품행장애, ADHD)의 특성을 이해하고 상담기법을 활용할 수 있다. |
| 정신지체와 발달장애의 특성을 이해하고 상담기법을 활용할 수 있다. |
| 정서장애 및 기타 장애의 특성을 이해하고 상담기법을 활용할 수 있다. |
| 영재아동의 특성을 이해하고 상담기법을 활용할 수 있다. |
| 특수아 상담기법 |
행동수정의 중요 원리를 이해하고 활용할 수 있다. |
| 놀이, 미술, 음악, 독서 등 특수아동상담의 주요 기법을 이해하고 활용할 수 있다. |
| 특수아 집단상담, 가족상담의 주요 기법을 이해하고 활용할 수 있다. |
| 특수아동관리 |
특수교육 및 통합교육, 개별화 교육의 체계를 이해하고 활용할 수 있다. |
| 가족교육의 체계를 이해하고 활용할 수 있다. |
| 교사자문의 체계를 이해하고 활용할 수 있다. |
| 전환교육 및 위탁보호의 체계를 이해하고 활용할 수 있다. |
| 위기관리의 체계를 이해하고 활용할 수 있다. |
| 합계 |
100 |
100 |
2021 국가
2021브랜드
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